Archive for febrero, 2011

7 Nuevas cualificaciones profesionales

El pasado 18 de febrero se publicó una nueva resolución en el BOE donde se establecían 7 nuevas cualificaciones profesionales en la Familia Electricidad y Electrónica, recogidas en el Real Decreto 144/2011, por el que se completa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Ordenadas según su nivel, las incorporaciones son las siguientes:

-Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de equipos eléctricos y electrónicos (Nivel 1).
-Montaje y mantenimiento de equipamiento de red y estaciones base de telefonía (Nivel 2).
-Montaje y mantenimiento de sistemas de producción audiovisual y de radiodifusión (Nivel 2).
-Desarrollo de proyectos de sistemas de automatización industrial (Nivel 3).
-Gestión y supervisión del montaje y mantenimiento de equipamiento de red y estaciones base de telefonía (Nivel 3).
-Gestión y supervisión del montaje y mantenimiento de sistemas de automatización industrial (Nivel 3).
-Gestión y supervisión del montaje y mantenimiento de sistemas de producción audiovisual y de radiodifusión ( Nivel 3).

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Las Autonomías también tienen competencias en los certificados

Para todas aquellas personas interesadas en la obtención de los certificados de profesionalidad, ofrecemos a continuación un listado de direcciones web, donde poder acudir para obtener información institucional, y conocer los prodecimientos concretos y las competencias de las diferentes autonomías.

Servicio Público de Empleo Estatal
Instituto Nacional de las Cualificaciones
Acredita – T
Comunidad de Madrid
Generalitat de Catalunya
Generalitat Valenciana
Gobierno de Aragón
Gobierno de Canarias
Gobierno de las Islas Baleares
Gobierno de La Rioja
Gobierno de Navarra
Gobierno Vasco
Islas Baleares
Junta de Andalucía
Junta de Castilla La-Mancha
Junta de Castilla y León
Junta de Extremadura
Servicio Cántabro de Empleo
Región de Murcia
Xunta de Galicia

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Un secreto a voces

No es ningún secreto que nuestros jóvenes tengan ciertas deficiencias en la lectura, pero a veces es necesario que se publiquen datos estadísticos para hacernos partícipes de ciertas situaciones. La Consejería de Educación de la Junta ha reaccionado a los malos resultados del informe PISA, en los que situaba el índice de comprensión lectora de alumnos andaluces a 20 puntos de la media de España (481) y a 30 de la OCDE.

Entre las medidas propuestas destacan actuaciones que implican a alumnos, profesorado y también a la familia, estamos de acuerdo en que la educación debe implicar e integrar a todos los actores de nuestra sociedad.  Entre las aportaciones:

  • Dotar de mayor estabilidad a las plantillas de profesores, para evitar que los cambios en los centros influyan negativamente en la evolución de los alumnos.
  • Inclusión de una nueva prueba externa denominada Escala (escritura, cálculo y lectura).
  • El tiempo de lectura diaria pasa de media hora a una completa.
  • Estudio de “programas de segunda oportunidad” para los alumnos que abandonen los estudios de forma temprana.
  • Incentivar la evolución del profesorado.
  • Creación del delegado de padres y madres de aula.

Nunca es tarde para replantear planes y estrategias, aunque en estos casos los que experimenten la evolución del sistema sean los grandes perjudicados.

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Eliminando barreras – lee tu primer libro

Desgraciadamente no todo el mundo tiene la lectura como hobby o al menos como entretenimiento. En la mayoría de las ocasiones a las personas a las que se les pregunta ¿lees?, te responden o bien que “poco”, maquillando la verdad, o que no les gusta. Pero ahora lanzo otra pregunta, ¿no te gusta leer, o lo que has leido hasta ahora no te ha gustado?.

En gran medida, nuestro gusto por la lectura depende de la temática o trama en la que el libro nos envuelve. Quizás no hemos encontrado esa historia, personajes o incluso el contexto que realmente nos atrae, y por error generalizamos, si no nos llama el primer libro que leemos, será que no nos gusta leer.

Por eso es realmente importante parar antes de comprar un libro, y pensar en lo que nos gusta, tan fácil como eso. Si solo nos atraen las películas de terror, por qué leer un libro sobre el primer amor de una joven doncella de la edad media. Es por ello por lo que hay que perder el miedo a la lectura, en ocasiones hay que lanzarse a leer y arriesgarse en la temática, puede que en ese acto de valentía literaria podamos encontrar una motivación.

 

Lee!!

copyright de ic editorial

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¿Eres un leeder?

El Ministerio de Cultura como parte de la campaña para el fomento de la lectura, se ha acercado al público joven a través de una estrategia de marketing integral, utilizando los medios sociales como canales de comunicación. Usando como base la web yosoyleeder.org , ha publicado un manifiesto con el que define la base del Leeder.

1. Acepto sugerencias y recomendaciones, no imposiciones¿Eres leeder?
2. Mis preferencias pueden ser iguales, distintas e incluso opuestas a las tuyas
3. Para mí cualquier lugar estará ocupado por el saber
4. Inquieto, incansable e insobornable, siempre quiero más, y lo quiero todo…
5. No me paro ante nada. Siempre sigo hacia delante
6. Conozco la realidad que me rodea por mis propios medios
7. Me informo libremente y a mi manera
8. Leo de todo y siempre por puro placer
9. Yo creo mi discurso: propio, único y original
10. Yo soy libre

Con una estética underground, enlaces a blogs sobre la lectura, descargas, merchandising e incluso incitando a la interacción con una aplicación online, al menos consigue no pasar desapercibida y adaptar su nivel de comunicación al público al que va dirigido. El tiempo será el que decida si esta apuesta ha sido un éxito, o se convierte en una campaña más. Nosotros por lo pronto nos hacemos eco del manifiesto apoyando la iniciativa.

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¿Cómo se acreditan las competencias profesionales?

Existe una serie de actuaciones que van dirigidas a reconocer, evaluar y acreditar las competencias profesionales adquiridas mediante la experiencia laboral o de vías no formales de formación.

Esta evaluación y acreditación de las competencias profesionales se desarrollará siguiendo criterios que garanticen la fiabilidad, objetividad y rigor técnico de la evaluación. Si las competencias profesionales evaluadas al trabajador, no alcanzan a completar las cualificaciones recogidas en algún título de formación profesional o certificado de profesionalidad, se le realiza una acreditación parcial acumulable. De este modo, si así lo desea, el trabajador podrá completar su formación para la obtención del correspondiente título o certificado.

En España más del sesenta por ciento de la población activa no cuenta con una acreditación reconocida de su cualificación profesional, además existe un volumen importante de aprendizaje no formal cuya falta de reconocimiento, en especial en colectivos como mujeres, inmigrantes, trabajadores desocupados, puede provocar situaciones de deficiente transición en el mercado laboral con el consiguiente riesgo de exclusión.

La Unión europea estableció en marzo de 2004 los Principios comunes europeos para la validación del aprendizaje no formal e informal, que son necesarios para fomentar la comparabilidad y la aceptación de la diferencias entre los Estados miembros así como para la transferencia y aceptación de los resultados educativos y formativos en distintos entornos.

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¿Cómo se organizan las cualificaciones?

Las cualificaciones quedan estructuradas y definidas a través del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP), instrumento del Sistema Nacional de las Cualificaciones y Formación Profesional (SNCFP) que ordena las cualificaciones profesionales susceptibles de reconocimiento y acreditación, identificadas en el sistema productivo en función de las competencias apropiadas para el ejercicio profesional.

Comprende las cualificaciones profesionales más significativas del sistema productivo español, organizadas en familias profesionales y niveles. Es la base para elaborar la oferta formativa de los títulos y los certificados de profesionalidad. El CNCP incluye el contenido de la formación profesional asociada a cada cualificación, de acuerdo con una estructura de módulos formativos articulados.

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